هناك طرق عديدة للاستثمار في المدرسة.
يتم قياس بعض الاستثمارات بالدولار والمباني والموارد. يتم قياس الآخرين بشيء يصعب قياسه: الوقت والموهبة وقرار الاهتمام بمكان ما كما لو كان ملكك.
في مدرسة جي دبليو فولك الابتدائية، يمكنك رؤية هذا الاستثمار على الجدران.
هذا الصيف، انضم النائب دواين سينيجال جونيور، مسؤول الموارد المدرسية المعين لجيه دبليو فولك، إلى مدرس الفنون مورجان آمور لرسم الجداريات في جميع أنحاء الحرم الجامعي المستوحاة من موضوع المدرسة تحت البحر. لقد كان عملاً لم يكن علي القيام به. لقد اختاروا القيام بذلك لأنهم يعتقدون أن البيئة التي يدخلها الأطفال كل صباح يجب أن تعكس الفرح والخيال والفخر الذي تأمل المدرسة في تنميته.
بالنسبة لسينغال، نشأ هذا الاختيار من علاقة مع حرم جامعي أصبحت أكثر بكثير من مجرد مهمة.
قال سينغال: “بالنسبة لي، قبلتني هذه المدرسة منذ اليوم الأول الذي دخلت فيه هذا الحرم الجامعي”. “عندما تُتاح لي الفرص لرد الجميل للمكان الذي أعطاني الكثير، سأقفز دائمًا في “المياه” لأفعل شيئًا من أجلهم.”
تعكس كلماته شيئًا مهمًا حول قوة الشراكة.
تساعد شراكة Lafayette Parish School System مع مكتب Lafayette Parish Sheriff، جنبًا إلى جنب مع وكالات إنفاذ القانون في جميع أنحاء الرعية، في توفير مسؤول موارد مدرسية في كل حرم جامعي. إن وجودهم أمر أساسي للحفاظ على سلامة الطلاب والموظفين.
لكن أعظم الشراكات نادراً ما تتوقف عند ما هو مطلوب.
عندما يسير ضابط في نفس القاعات كل يوم، ويتعلم أسماء الطلاب ويصبح جزءًا من حياة المدرسة، يمكن أن تصبح الرؤية مألوفة. الألفة يمكن أن تصبح الثقة. ويمكن للثقة أن تساعد في تشكيل الثقافة، وهي إحدى القيم الأربع الأساسية لـ LPSS.
في JW Faulk، أتاح استعداد Sinegal لالتقاط فرشاة الرسم جنبًا إلى جنب مع Amour للطلاب طريقة أخرى لرؤية الشخص الذي يقف خلف الشارة.
بالنسبة لأمور، كانت الجداريات امتدادًا لما تعمل على منحه للطلاب كل يوم: الإذن بالتخيل.
قال أمور: “يستحق الطلاب قضاء وقتهم في الأعمال الفنية النابضة بالحياة التي تشجعهم على أن يكونوا مبدعين ومجتهدين ومبدعين”. “إن القدرة على إنشاء هذه الجداريات والأعمال الفنية حول الحرم الجامعي تعد بمثابة هدية لأنها تفيد ثقافة مدرستنا بعدة طرق إيجابية.”
يقضي الأطفال جزءًا استثنائيًا من طفولتهم داخل مدارسنا. المساحات المحيطة بهم ترسل رسائل، سواء أردنا ذلك أم لا.
يقول الحرم الجامعي الذي تم الاعتناء به: هذا المكان مهم.
تقول إحدى المعلمات وهي تعطي جزءًا من صيفها: هذا العمل مهم.
يقول أحد الضباط الذين يرسمون بجانبها شيئًا بنفس القدر من القوة: أنت مهم.
هكذا تُبنى الثقافة.
ليس من خلال الشعارات وحدها، ولكن من خلال الاختيارات التي يتخذها الناس بشأن ما يستحق وقتهم واهتمامهم.
تجلب شراكاتنا المجتمعية الموارد والخبرات الأساسية إلى مدارسنا. لكن تأثيرها الأكبر يأتي عندما تصبح تلك العلاقات إنسانية. عندما يتوقف شخص ما عن رؤية الحرم الجامعي كمجرد مكان يخدمه ويبدأ في رؤية نفسه كجزء من قصته.
ستكون المسؤولية الأولى لمسؤول الموارد المدرسية دائمًا هي السلامة. يُظهر عمل سينيجال في JW Faulk مدى المدى الذي يمكن أن يصل إليه هذا التأثير.
أثناء زيارات LPSS لبدء المدرسة، رأت عضوة مجلس إدارة المنطقة 4 إيمي تراهان هذا الالتزام بشكل مباشر أثناء قيامها بجولة في JW Faulk.
قال تراهان: “إنه لأمر رائع أن نرى SRO الخاص بنا يبذل جهدًا إضافيًا”. “يُظهر عمل النائب سينغال التزامه تجاه طلابنا وثقافة هذه المدرسة.”
في بعض الأحيان تبدو الشراكة وكأنها حماية.
في بعض الأحيان يبدو الأمر وكأنه إرشاد.
وفي بعض الأحيان، خلال صيف لويزيانا، يبدو الأمر كما لو كان نائبًا ومدرس فنون يقفان جنبًا إلى جنب مع فرش الرسم في أيديهما، تاركين وراءهما شيئًا جميلًا للأطفال.
ستصبح الجداريات في النهاية جزءًا من خلفية الحياة المدرسية اليومية. سوف يسرع الطلاب في تجاوزهم في طريقهم إلى الفصل. سوف يعتاد بعض الأطفال على رؤيتهم ولا يعرفون أبدًا من رسمهم.
لكنهم سيعرفون كيف جعلتهم المدرسة يشعرون.
