دعونا نكون صادقين لثانية واحدة.
لسنوات عديدة، حظيت دروس القراءة باللغة العربية بسمعة طيبة بين الطلاب. في مكان ما بين “انتظر… ماذا تعني هذه الكلمة أصلاً؟” و”لماذا لا تبدو اللغة العربية في الفصل الدراسي كما لو أن الشعب العربي يتحدث بالفعل في المنزل؟”
ويبدو أن رأس الخيمة قررت معالجة هذه المشكلة بشكل مباشر.
وجد تقييم مستقل جديد أن برنامجًا مبكرًا لمحو الأمية باللغة العربية يسمى “اقرأ” يساعد المتعلمين الصغار على جعل التقدم في القراءة مساويًا لتقدير إضافي. 25% من العام الدراسي – والتي، من حيث التعليم، هي في الأساس النسخة الأكاديمية للتوهج.
ويستعد البرنامج، الذي طورته مؤسسة الشيخ سعود بن صقر القاسمي، الآن لنشره على نطاق أوسع في المدارس الخاصة في رأس الخيمة اعتبارًا من سبتمبر 2026، ويستهدف الأطفال من مرحلة الروضة الأولى حتى الصف الأول.
وبصراحة؟ النتائج تجعل المعلمين في جميع أنحاء المنطقة ينتبهون.
إذًا… ما هو اقرأ بالضبط؟
فكر في اقرأ كدروس قراءة باللغة العربية مع ارتباك أقل وأكثر “أوه، لقد فهمت الآن”.
كان أحد أكبر التحديات في تعليم اللغة العربية دائمًا هو القفز بين اللغة العربية المنطوقة واللغة العربية الفصحى الحديثة المستخدمة في الكتب المدرسية والفصول الدراسية. بالنسبة للأطفال الصغار، هذا يشبه إلى حد ما تعلم لغة واحدة في المنزل… ثم فجأة يقابلون ابن عمهم الرسمي في المدرسة.
ليست بالضبط أسهل مقدمة.
يحاول IQRA تبسيط تلك الرحلة من خلال تدريس القراءة خطوة بخطوة باستخدام أساليب منظمة تركز على الصوتيات وفك التشفير والطلاقة وبناء الثقة قبل دفع الطلاب إلى أعمال الفهم الأعمق.
في الأساس: الزحف، المشي، الجري.
ليس “هذه فقرة… حظا سعيدا”.
تم تطوير البرنامج بالتعاون مع عالمة النفس المعرفي هيلين أبادزي، وهو متجذر في البحث حول كيفية تعلم الأطفال القراءة بشكل طبيعي.
ومن المثير للدهشة أن الأمر لا يتطلب مختبرات تقنية فاخرة، أو أدوات باهظة الثمن، أو ساعات دراسية طويلة تجعل الآباء يبكون في قهوتهم.
قدمت معظم المدارس البرنامج خلال ساعات الدراسة العادية مع بضعة أيام فقط من تدريب المعلمين. وهو على الأرجح المعادل التعليمي لاكتشاف وصفتك المفضلة التي تحتاج إلى خمسة مكونات فقط.
كانت الدراسة ضخمة
لم تكن هذه تجربة صغيرة في الفصل الدراسي تحتوي على ثلاث أوراق عمل ومشاعر متفائلة.
تم إجراء التقييم من قبل معمل عبد اللطيف جميل لمكافحة الفقر (J-PAL) في منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا، وهو جزء من مختبر عبد اللطيف جميل لمكافحة الفقر المعترف به عالميًا، خلال العام الدراسي 2024-2025.
تناولت الدراسة:
- 83 قاعة دراسية
- 26 مدرسة
- مئات من المتعلمين الصغار في جميع أنحاء رأس الخيمة
تم تعيين الباحثين بشكل عشوائي:
- 41 فصلاً دراسيًا لاستخدام اقرأ
- 42 فصلاً دراسيًا لمواصلة تعليم اللغة العربية الفصحى
والنتائج؟ مؤثرة جدا.
أظهر الطلاب الذين يستخدمون IQRA قوة أكبر:
- التعرف على الحروف
- قراءة الكلمة
- طلاقة القراءة
- مهارات فك التشفير غير الكلمات
أظهرت قراءة الكلمات أكبر قفزة، حيث انتقل الطلاب من النسبة المئوية الخمسين إلى النسبة المئوية الثامنة والخمسين في تلك المنطقة وحدها. كما تحسن الأداء العام في معرفة القراءة والكتابة بشكل ملحوظ، حيث انتقل متوسط الطالب من النسبة المئوية الخمسين إلى النسبة المئوية الرابعة والخمسين. قد يبدو ذلك صغيرًا على الورق… حتى تتذكر أن هذه هي سنوات القراءة التأسيسية حيث يمكن حتى للمكاسب المتواضعة أن تغير تمامًا الثقة في التعلم على المدى الطويل.
“” اللغة العربية ليست هي المشكلة “”
أحد أكثر الأجزاء المنعشة في هذه القصة بأكملها هي الرسالة التي تكمن وراءها.
أوضحت ناتاشا ريدج أن نتائج القراءة الضعيفة باللغة العربية غالبًا ما يتم إلقاء اللوم فيها بشكل غير عادل على اللغة نفسها. لكن IQRA يشير إلى أن المشكلة ربما كانت أكثر أهمية كيف وكانت اللغة العربية تدرس طوال الوقت.
ووفقا لريدج، عندما يعكس تعليم اللغة العربية الطريقة التي يتعلم بها الأطفال القراءة فعليا، فإن التقدم يمكن أن يكون “سريعا وقابلا للقياس ويمكن تحقيقه في إطار الأنظمة المدرسية القائمة”.
ترجمة؟
لم يكن الأطفال هم المشكلة أبدًا. ولم تكن اللغة العربية هي المشكلة أيضًا. طريقة التدريس تحتاج فقط إلى ترقية أكثر ذكاءً.
مصممة للفصول الدراسية الحقيقية – وليست الفصول الدراسية المثالية
سبب آخر لإثارة اهتمام المعلمين بشأن IQRA هو أنه يعمل في ظروف مدرسية فعلية. كما تعلم… الفصول الدراسية ذات الجداول الزمنية المزدحمة، ومستويات التعلم المختلفة، والمدرسين المتعبين، والأطفال النشطين في سن الخامسة، والفوضى العرضية.
يستخدم البرنامج:
- المصنفات ذات الخطوط الكبيرة
- تعليمات متسلسلة
- قراءة الصدى
- القراءة المقترنة
- قراءة كورالية
تم تصميم كل ذلك لمساعدة الطلاب على بناء القراءة التلقائية والثقة دون إرباكهم. والأهم من ذلك، أن المدارس لم تكن بحاجة إلى إعادة تصميم جدولها الزمني بالكامل لإنجاحه. في 21 مدرسة من أصل 26 مدرسة مشاركة، تم تقديم IQRA بالكامل خلال ساعات الدراسة العادية. لا يوجد عبء إضافي. لا يوجد إصلاح معقد. لا داعي للذعر “من فضلك أضف ساعة أخرى إلى اليوم الدراسي”.
قد يكون هذا أكبر من رأس الخيمة
ما يحدث في رأس الخيمة يمكن أن يؤثر في نهاية المطاف على برامج محو الأمية العربية في جميع أنحاء المنطقة. لقد تم اختبار اقرأ بالفعل في الفصول الدراسية في المغرب ومصر والأردن، مع وجود علامات مبكرة تشير إلى أنه قد يساعد أيضًا الطلاب الأكبر سنًا الذين يعانون من صعوبة في القراءة.
وقد لخصت هنادي محمد الأمر تماما عندما قالت:
“إن اللغة العربية ليست لغة صعبة إذا تم تدريسها بالطريقة الصحيحة.”
وبصراحة… ربما تستحق هذه الجملة وحدها ملصقًا خاصًا بها في الفصل الدراسي.
