ومن المنصات القائمة على المناهج الدراسية إلى الأدوات التي تعتمد على الذكاء الاصطناعي، تعمل هذه الشركات الناشئة على تطوير أنظمة قابلة للتطوير لتدريس اللغة العربية، والوصول إلى المستخدمين عبر المدارس والمؤسسات والأسواق الدولية.
لقد قاومت اللغة العربية منذ فترة طويلة التقييس في التعلم الرقمي. إن هيكلها الطبقي – اللغة العربية الفصحى، واللهجات الإقليمية، وتعقيد النص – جعلها مشتتة عبر الفصول الدراسية، والمدرسين، والمواد الثابتة. وسط هذا المشهد المربك، بدأت مجموعة جديدة من الشركات الناشئة في إعادة تنظيمها، وبناء منصات تترجم اللغة إلى أنظمة منظمة وقابلة للتطوير.
تتعامل هذه الشركات مع اللغة العربية كفئة منتج. ويجري تطوير تطبيقات الهاتف المحمول أولاً، ونماذج التعلم التكيفية، والأدوات المؤسسية بالتوازي، وغالباً ما تمتد إلى ما هو أبعد من المستخدمين الأفراد إلى الأنظمة المدرسية والمناهج الوطنية. ويتوسع العديد منها أيضًا خارج المنطقة، مستهدفين مجتمعات الشتات والمتعلمين غير العرب في الأسواق التي لم يتم فيها تلبية الطلب تاريخيًا.
أليف بي
تأسست AlifBee في عام 2019 مع عبد الهادي الصياد بصفته المدير التنفيذي للتكنولوجيا، وقد وضعت نفسها حول نهج منظم للغة العربية الفصحى الحديثة، وتنظيم اللغة في نظام قائم على المستوى يتماشى مع الأطر الدولية. تدمج المنصة القراءة والكتابة والاستماع والتحدث في تقدم واحد، يتم تقديمه من خلال واجهات الهاتف المحمول والويب. لقد توسع نطاق وصولها إلى ما هو أبعد من المستخدمين الفرديين، حيث تتبنى المدارس والمؤسسات المنصة كجزء من بيئات التعلم الرسمية. هذا التركيز المزدوج على وصول المستهلك إلى جانب التكامل المؤسسي سمح لها بالتوسع كمنتج وطبقة خدمة.
عربي
تم إطلاق “عربي” في عام 2017 من قبل سعيد باسويدان ولينكا باسويدان وهالة العلي وفراخ لاخاني، وهو يستهدف محو الأمية باللغة العربية في المراحل المبكرة ضمن النظام البيئي من الروضة إلى الصف الثاني عشر. وتربط المنصة الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور من خلال محتوى متوافق مع المناهج الدراسية والأدوات التفاعلية، مما يسمح للتعلم بالتوسع عبر إعدادات المدرسة والمنزل. وفي عام 2019، تلقت الشركة منحة بقيمة 10 آلاف دولار لدعم تطويرها. ويعكس هيكل Arabee رؤية طويلة المدى نهج لاكتساب اللغة، ودمج اللغة العربية ضمن التطوير التعليمي المستمر بدلاً من التعامل معها كموضوع مستقل.
ألف للتعليم (العرب)
تأسست شركة ألف للتعليم في عام 2016 على يد الرئيس التنفيذي جيفري ألفونسو، وهي تتعاون مع مؤسسات تعليمية واسعة النطاق لدمج التكنولوجيا الخاصة بها في الأنظمة المدرسية. ويشكل تطبيقها لتعلم اللغة العربية، Arabits، جزءًا من منصة أوسع تعتمد على الذكاء الاصطناعي وتتكيف مع أداء الطلاب الفردي باستخدام البيانات والأتمتة. تركز استراتيجية نمو الشركة على العقود الحكومية والتعليمية بدلاً من التبني المباشر للمستهلكين، وتم تعزيز حجمها من خلال طرح عام أولي بقيمة 515 مليون دولار في عام 2024، مما مكنها من الوصول إلى أعداد كبيرة من الطلاب ضمن الأنظمة الرسمية.
آدم مشمش
تأسست في عام 2016 من قبل الأختين لوما العدناني (الرئيس التنفيذي والقائد الإبداعي) ولينا العدناني (المدير التنفيذي للعمليات وقائد الموسيقى)، إلى جانب إبراهيم طه ولطفي زايد، يتبنى آدم ومشمش منهجًا قائمًا على المحتوى في تعلم اللغة العربية. باستخدام الموسيقى وسرد القصص والأشكال التي تعتمد على الشخصيات، فإنه يقدم مفاهيم اللغة للجماهير الأصغر سنًا، ثم يتوسع لاحقًا ليشمل الكتب والعروض والوسائط الأخرى. جمعت الشركة الناشئة مبلغ 475 ألف دولار أمريكي من التمويل الأولي في عام 2021، مما عزز نموذجها حيث تؤدي المشاركة والألفة إلى اكتساب اللغة بدلاً من أساليب الفصل الدراسي التقليدية.
كماليمة
تأسست شركة Kamkalima في عام 2015 على يد سيرون شاميجيان (الرئيس التنفيذي) ونسرين المكوك (مسؤولة مجتمع مدني)، وتركز Kamkalima على القراءة والكتابة باللغة العربية من خلال منصة SaaS المصممة للمدارس. يجمع نظامها بين محتوى القراءة والكتابة المنظم والأدوات التي تسمح للمعلمين بتتبع التقدم وتقييم الفهم. إن اعتماد المنصة عبر بيئات تعليمية متعددة يسلط الضوء على الطلب على موارد قوية باللغة العربية ضمن المناهج الرسمية، لا سيما في المناطق التي كان المحتوى الرقمي فيها محدودًا تاريخيًا. تم دعم نمو Kamkalima من خلال زيادة قدرها 1.5 مليون دولار في السلسلة A في عام 2018.
كليلة
تم إطلاق كليلة في عام 2019 على يد زيد أحمد عتوم (المؤسس والرئيس التنفيذي)، وهي مصممة في المقام الأول لمتعلمي اللغة العربية غير الناطقين بها، مع التركيز على كل من اللغة العربية الفصحى الحديثة واللهجات الإقليمية. تجمع المنصة بين الدروس المنظمة ومحتوى المحادثة، مما يعكس كيفية استخدام اللغة في الممارسة العملية. ومن خلال تناول اللغة العربية المنطوقة مباشرة، فإنه يشرك المتعلمين الذين يبحثون عن مهارات الاتصال العملية، وهو قطاع غالبا ما تتجاهله الأنظمة الأكثر رسمية.
